刊名 作者 卷(期)
不懂數學嘛也通  Ponpon   2(5)
Long Time Ago  Ponpon  2(11)
不朽的科學史家I. Bernard Cohen  王文佩   6(7)
《楊輝算書的探討；一個HPM的觀點》論文摘要  王文佩   5(7)
天津師大行旅  王文佩   5(8/9)
《赤水遺珍》初探  王文珮   5(11)
 何以算書重乘除而輕加減？  王文珮   6(10)
我對「間接證法」的反思  王香評   6(7)
尚書數學家顧應祥  王連發   5(5)
《句股算學家-顧應祥及其著作研究》論文摘要  王連發   5(7)
訪日雜談   曲安京 6(8/9)
陳厚耀〈錯綜法義〉研究  朱家生、吳裕賓   5(1)
教師十戒  何耿旭、陳彥宏、洪誌陽合譯   2(2/3)
《張家山漢簡《算數書》註釋》讀後有感  吳任哲   5(2/3)
利用『驢橋定理』探討國中教師之數學教學  吳任哲   4(8/9)
「中人算學者」李尚?  吳秉鴻   6(4)
《十九世紀西洋數學在東亞的傳播》摘要  李佳嬅   6(10)
《朝鮮算學家•慶善徵《默思集算法》初探》摘要  李建宗   6(7)
《為甚麼要學習數學?》讀後感  杜雲華、游經祥、蘇慧珍、蘇意雯   6(1)
和角公式的迴響  汪曉群    3(6/7)
閱讀文章感想：〈π是什麼？〉  阮錫琦   6(6)
《清代算學家徐有壬及其算學研究》論文摘要  阮鍚琦   5(7)
數學為何重要？──從《孫子算經》序談起  林炎全   4(7)
0與沒有  林炎全   3(1)
數學步道之實務經驗談－以羅東國中為例  林肯輝 6(11)
 「數學教育研究方法研習營」後記  林旻志   6(1)
-"Biography in the Mathematics Classroom"讀後心得  林倉億   2(10)
心得分享：閱讀VICTOR J. KATZ《在數學教學中使用數學史的一些要領》（Some Ideas on the Use of History in the Teaching of Mathematics）  林倉億   2(10)
與大學生談埃及數學在教學上的應用  林倉億   4(1)
介紹John Fauvel "Using History in Mathematics Education"一文  林倉億   4(7)
《算數書》『少廣』一問的反思  林倉億   5(2/3)
《幾何原本》（二）文本研讀內容摘要  林倉億   5(6)
《九章術解》卷八校勘  林倉億   6(2/3)
《中國清代1723∼1820年間的借根方與天元術》論文摘要  林倉億   5(7)
向大師學習part 1  林倉億   1(3)
向大師學習part 2  林倉億   2(1)
埃及、印度的乘法  林倉億   2(6)
淺談數學史上二元一次方程式  林倉億   2(2/3)
方程式只能有一個根!?  林倉億   3(2/3)
介紹Frederic Metin的文章："Teaching Fortification as part of Practical Geometry: A Jesuit case"（把防禦工程學作為實際幾何學的一部分來教授：一個耶穌會的例子）  林倉億   3(8/9)
《幹嘛學數學》  林倉億  3(12)
從科學教育看數學教育  林倉億   3(5)
數學小故事：上帝和月球- 6 vs 28 完全數  林倉億、邱靜如、余酈惠   1(2)
數學小故事： 吵架的獨門解藥-220 vs 284親和數  林倉億、邱靜如、余酈惠  1(2)
數學族人  林裕意   4(7)
餐飲數學度量衡  林裕意   2(1)
數學教師教育的重新設計  林福來、蘇惠玉   2(7)
費馬最後定理  邱靜如 1(3)
從數學史面向探究「女人學不好數學」的刻板印象  洪秀敏   1(3)
管窺集：〈圓錐截痕與二次曲線：一個數學老師的無聊之舉〉  洪秀敏   2(12)
《從《籌解需用》看洪大容的數學與實學思想》內容摘要  洪宜亭   6(7)
虛擬演講稿：畢式定理探源  洪明賢   4(10)
圖說一體、不證自明  洪萬生 2(12)
如何在課堂上使用數學史  洪萬生   1(1)
HPM隨筆  洪萬生   1(2)
HPM98馬賽行  洪萬生   1(3)
HPM隨筆（二）數學史與數的教與學  洪萬生   2(4)
數學千禧年：歷史、文化與教育  洪萬生   2(8/9)
數學家傳記的教育意義與價值  洪萬生   2(10)
HPM的法國經驗：在教學中融入古代數學問題  洪萬生    2(11)
「貼近」古典，向大師學習  洪萬生   3(1)
如何詮釋數學文本  洪萬生   3(6/7)
HPM 2000台北後記  洪萬生   3(8/9)
參加一九九六HPM研討會有感  洪萬生   4(5)
『數學教師專業發展』課程介紹：『數學史與數學教學』  洪萬生   4(6)
『古代數學文本在課堂上的使用』研究心得  洪萬生   4(12)
數學文本與問題意識  洪萬生   5(1)
如何利用古代數學文本作為認知的媒介？  洪萬生   5(5)
中算史中的「張本例」(generic example)  洪萬生   5(12) 
以HPM為鑑：數學史可以從HPM學到什麼  洪萬生   6(1)
向大師學習！  洪萬生   6(6)
又一批數學史/HPM的生力軍！  洪萬生   6(7)
八月份的HPM喜訊  洪萬生   6(8/9)
郭書春來訪  洪萬生   3(10)
《算數書》特刊  洪萬生   3(11)
Andrew Wiles vs. 華蘅芳：治算心得的譬喻  洪萬生   4(2/3)
二十一世紀的《算經十書》  洪萬生   4(4)
「韓國數學史討論班」工作報告  洪萬生   4(8/9)
『中日韓數學史料典籍研讀會』計畫簡介  洪萬生   5(2/3)
《算數書》研究論文目錄  洪萬生   5(2/3)
《幾何原本》(一)文本研讀內容摘要  洪萬生   5(4)
關於《算數書》體例的一個備註  洪萬生   5(10)
八百年前的《計算書》  洪萬生   5(11)
 魅力無窮的祖率：355/113  洪萬生   6(4)
圓亭：劉邦「亭長」時代的衙門？  洪萬生   6(11)
數學教師成長的範例  洪萬生   3(2/3)
HPM隨筆（三）：數學哲學與數學史  洪萬生   2(6)
羅浮宮：科學與藝術的結晶  洪萬生   2(2/3)
數學與詩文  洪萬生   3(5)
數學郵票中的歷史風華  洪萬生   4(8/9)
John Fauvel 紀念專輯（上）  洪萬生   4(6)
John Fauvel 紀念專輯（下）  洪萬生   4(7)
阿貝爾兩百年與兩百年的阿貝爾  洪萬生   5(8/9)
大算家vs. 小迷思：+<0?  洪萬生   3(2/3)
當斐波那契碰上孫子  洪萬生   4(1)
《算數書》趣題舉隅  洪萬生   5(2/3)
康熙皇帝與符號代數  洪萬生   2(1)
圓面積  洪萬生  2(2/3)
在911之後讀伊斯蘭數學史  洪萬生   4(11)
出版資訊  洪萬生   6(11)
堂堂進入第六年：記《HPM通訊》發行滿五十期  洪萬生   6(10)
《算數書》部份題名的再校勘  洪萬生、林倉億   5(2/3)
對數隨談  洪誌陽   2(6)
再談無窮  胡凱華   6(2/3)
中東古文明數學巡禮  英家銘   5(11)
中東古文明數學巡禮2：巴比倫文明起源、六十進位法及其影響  英家銘   5(12)
 中東古文明數學巡禮系列之三：巴比倫代數舉隅及其『張本例』(generic example) 的特性  英家銘   6(2/3)
中立幾何、面積概念與非歐氏的III.36  英家銘   6(10)
你願意再次參與「數學之旅」嗎？  唐書志   3(1)
數學史、數學教育與終身學習：來自紐澳的啟示  唐書志   3(8/9)
負數的迷思  唐書志   1(2)
管窺集：反證法論證的探究性教學  唐書志   2(10)
關於漢字文化圈數學教育的幾點思考  夏瑁   5(10)
劉徽之「割圓術」  徐梅芳   5(10)
英年早逝事業長存：紀念英國數學史家與數學教育家John Grant Fauvel  徐義保   4(6)
希爾伯特的難題--評《希爾伯特的23個數學難題》  翁秉仁   6(10)
數學史謎案  翁秉仁   6(12)
數學與戰爭  張復凱   6(12)
和角公式的另一種表徵  張簡漢華   3(1)
「2002數學論證國際學術研討會」後記  張瓊華   5(11)
閒話圓周率  許勝溢   6(5)
也談布農族繪曆  許進發   3(6/7)
高中教材中的故事分析  郭嘉慧   6(5)
天津記行  陳冠良   5(8/9)
《明代算書《算法統宗》》論文摘要  陳威男   5(7)
《平三角舉要》、《方圓冪積》文本研讀內容摘要  陳彥宏   5(10)
【數學教育研究方法研習營】後記  陳彥宏   6(1)
計算天才－阿爾 •卡西 (Jamshid al-Kashi)  陳彥宏   4(12)
數學與詩I  陳昭蓉   3(5)
數學與詩II  陳昭蓉   3(6/7)
柏拉圖【米諾】中的數學哲學對話（上）  陳昭蓉譯   2(12)
柏拉圖【米諾】中的數學哲學對話（下）  陳昭蓉譯   3(1)
閱讀及教學心得  陳啟文   6(5)
「最美的數學式」讀後感  陳啟文   3(6/7)
數學課堂上的另類話題  陳啟文   4(2/3)
《清代算學家戴煦及其算學研究》論文摘要  陳啟文   5(7)
http://episte.math.ntu.edu.tw/people/   陳啟文   4(8/9)
蘭陽女中數學科研習心得  陳敏皓  6(11)
《同文算指》的承先與啟後及其評價  陳敏皓   5(7)
閱讀文章感想  陳敏皓   6(5)
宜蘭縣首屆Super教師高中職得獎心得  陳敏皓   6(10)
《《同文算指》之研究》論文摘要  陳敏皓   5(7)
天津之旅  陳敏皓   5(8/9)
《新天方夜譚》  陳敏皓   6(2/3)
高中數學教師推薦高中學生課外讀物  陳敏皓   6(7)
孟德爾的豌豆：統計和機率在遺傳學上的重要貢獻  陳夢綺   3(2/3)
虛數的誕生   陳鳳珠 3(2/3)
The Notion of Volume in the Jiu Zhang Suan Shu and Japanese Mathematics 《九章算術》與日本數學中的體積概念 之內容簡介  陳鳳珠  3(8/9)
—傳記在數學課堂上的使用  陳鳳珠   2(10)
賦予模型力量：以解放黑奴運動為例  陳鳳珠   4(7)
《九章術解》卷二校勘  陳鳳珠   5(11)
《清代算學家駱騰鳳及其算學研究》摘要  陳鳳珠   4(7)
阿拉伯代數在數學教學的應用：以一元二次方程解法為例  陳鳳珠   4(11)
偉大數學家阿基米德的想法  陳鳳珠   3(5)
《神奇的π》  陳鳳珠  3(12)
我對數學教育的看法  陳豐榮   1(1)
 人文社會科學史料典籍研讀會之《測量全義》導讀  彭君智   5(6)
科展二三事  彭君智   2(7)
〈歡樂123-奇幻園地〉影帶HPM教學  彭君智   5(1)
 《平三角舉要》與《方圓羃積》初探  彭良禎   5(10)
 讀《數學學習心理學》心得  游經祥   6(10)
無窮 vs. 教學123  黃茄峰   5(11)
square 2   黃哲男 4(7)
http://mail.mcjh.kl.edu.tw/~chenkwn/   黃哲男   4(1)
數學之美-淺談美學與數學美學  黃哲男   3(6/7)
反證法教學感想  黃哲男    2(11)
回應  黃哲男  3(10)
 推薦 The Enjoyment of Math  黃哲男   6(10)
http://www-history.mcs.st-and.ac.uk/history/    黃哲男   3(10)
有感覺的數學課  黃振順   1(1)
科技在配合歷史的數學教學中之運用 -- 由數學史所得到啟示的現代科技教學  黃清揚   3(8/9)
幾何『修辭』：笛卡兒 vs. 歐幾里得  黃清揚   4(7)
《勾股舉隅》、《幾何通解》文本研讀內容摘要  黃清揚   5(89)
《九章術解》卷七校勘  黃清揚   6(2/3)
利馬竇小傳  黃清揚   4(2/3)
史都克 (Drik Jan Struik. 1894-2000)：堅毅的數學家、數學史家與馬克斯主義  黃清揚   4(5)
奧馬•海亞姆：阿拉伯數學家、天文學家、詩人及哲學家  黃清揚   4(11)
《中國1368∼1806年間的句股術發展之研究》論文摘要  黃清揚   5(7)
《笛卡兒，拜拜》  黃清揚  3(12)
HPM多元文化數學讀後心得  黃淑華   3(6/7)
阿波羅尼奧斯問題  楊建泰   4(2/3)
《九章術解》卷五校勘  楊瓊茹   6(1)
Algebra的語源  楊瓊茹   4(5)
《明代曆算家周述學及其算學研究》摘要  楊瓊茹   6(7)
GELOSIA METHOD-從阿拉伯出發  楊瓊茹   4(12)
誰是牛頓-拉福生？  楊瓊茹   4(6)
「中學生做研究」研討會  楊瓊茹   5(11)
 《測量異同》文本研讀內容摘要  楊瓊茹   5(6)
中國剩餘定理  楊瓊茹   4(10)
數學史在數學的教與學中的定位  葉吉海   4(7)
《九章術解》卷六校勘  葉吉海   6(1)
《李朝世宗時期的朝鮮數學》論文摘要  葉吉海   5(7)
斐波那契的數論研究  葉吉海   4(4)
有多大？  葉吉海   4(5)
阿拉伯的正七邊形作圖  葉吉海   4(11)
《用漫畫來學幾何》  葉吉海   3(12)
因為關懷，所以有愛 - 談多元文化數學  廖學專   3(6/7)
自然對數的底數e  趙國亨   6(5)
2002年 ICTM-2希臘紀行  劉柏宏   5(12)
序傅種孫先生的《幾何基礎研究》  劉鈍、Joseph Dauben   4(7)
HPM的發展史：1976-2000年  歐士福   6(10)
《測量法義》文本研讀  潘玉樹   5(5)
「央行新鈔」與「國王的新衣」-- 45度也是60度  蔡仲彬   4(1)
回應：管窺集〈圓錐截痕與二次曲線：一個數學老師的無聊之舉〉  鄭英豪   3(1)
《朝鮮算學家學習中國古代數學文本的轉化》摘要  蕭文俊   6(8/9)
《測量法義》的第九題『以平鏡測高』：HPM的反思  蕭文俊   5(5)
PME26 英國行  蕭雅慧   5(8/9)
數學史如何融入國小二年級的數學領域  賴姝秀  6(6)
棒球比賽中的數學  謝伯榮   6(11)
另一個千禧蟲  謝佳叡 2(2/3)
—Biography in the Mathematics Classroom 心得報告  謝佳叡   2(10)
「從對數學式子的評價探數學教師的數學觀」-- 數學史知識需求面相的另一種思考  謝佳叡   3(10)
透過「寫作」促進數學學習  謝佳叡   2(4)
音樂中的數學  謝佳叡   2(8/9)
數學小品之一：數學，音樂，明星臉  謝佳叡   2(8/9)
最美的數學式  謝佳叡   3(4)
HPM 2000論文發表觀後感  謝佳叡   3(8/9)
《幾何原本》第VII卷定義之解讀（上）  謝佳叡   2(4)
《幾何原本》第VII卷定義之解讀（下）  謝佳叡   2(5)
幾何作圖 --「規矩」vs.「規」「矩」  謝佳叡   2(12)
數學小品之二：機率與統計的奇妙現象  謝家叡   2(11)
淺談國中數學科的教學心態  謝新傳   1(1)
「國中數學史教學」的經驗談之一  謝新傳   1(2)
哥廷根學派的領導人－Felix Klein  顏志成   6(4)
—試析〈Biography in the Mathematics Classroom〉一文  蘇俊鴻   2(10)
韓國數學文本《九章術解》卷一校勘  蘇俊鴻   5(11)
兩種不同的數學典範：東方與西方  蘇俊鴻   3(8/9)
易經與數學：焦循的數理《易》學  蘇俊鴻   2(8/9)
虛數的妙用  蘇俊鴻   6(5)
兩個證明的比較  蘇俊鴻   2(12)
中國的測量術  蘇俊鴻   5(4)
試評析John Fauvel "Revisiting the History of Logarithms"一文  蘇俊鴻   4(6)
數學史融入教學--以對數為例  蘇俊鴻   6(2/3)
不一樣的組合數介紹  蘇俊鴻   4(4)
《毛起來說三角》  蘇俊鴻  4(1)
一段令人驚豔的邂逅 --《鸚鵡定理》讀後感  蘇俊鴻   6(8/9)
遠距離學習中的柏拉圖修辭：Robert Record如何教在家的學習者  蘇惠玉   4(7)
《九章術解》卷四校勘  蘇惠玉   5(12)
三大作圖題  蘇惠玉   6(6)
 從一個問題說起：無窮  蘇惠玉   5(1)
教學日誌：為什麼是阿基米德開平方法  蘇惠玉   4(2/3)
從幾何看 square 2  蘇惠玉   6(12)
三角函數公式的托勒密方法  蘇惠玉   4(5)
多元文化數學的一個例子：布農族的木刻畫曆與時間、空間觀念  蘇惠玉   3(4)
《毛起來說e》  蘇惠玉   4(1)
www.nehs.hc.edu.tw/~ylyen   蘇惠玉   2(5)
netcity1.web.hinet.net/UserData/lsc24285  蘇惠玉   2(7)
當東方遇見西方  蘇意雯   3(8/9)
從一封函札看中韓儒家明算者的交流  蘇意雯   4(8/9)
《九章術解》卷三校勘  蘇意雯   5(12)
數學哲學：柏拉圖vs. 亞里斯多德  蘇意雯   2(1)
除了兔子之外--談斐波那契  蘇意雯   4(4)
畢氏定理淺談  蘇意雯   2(7)
日本寺廟內的算學挑戰  蘇意雯   2(8/9)
天元術vs. 點竄術  蘇意雯   3(2/3)
「古代數學文本在課堂上的使用」之教學報告- 單元：機率  蘇意雯   3(10)
遺產問題與阿拉伯數學史  蘇意雯   4(5)
從John Fauvel教授之觀點看歷史多元文化論  蘇意雯   4(6)
再談阿拉伯數學中的遺產分配  蘇意雯   4(11)
數學的語言-化無形為可見  蘇意雯    4(2/3)
「數學期望值」學習工作單  蘇慧珍   6(8/9)