洪萬生教授到五常國中演講之後，我才開始「淺」讀數學史並且指定幾本書給學生當寒暑假讀物(《數學奇觀》、《阿草的葫蘆》)，學生也很有心閱讀。說起來很慚愧，因為從開始自修之後我才知道劉徽是那個時代的人，甚麼又是「青出朱入圖」。數學史、數學家故事很多可以編寫(改編也可以啊！只要能讓青少年喜歡就好了)並安排在教科書中，因此，對目前國編版國中數學課本的編寫，我有一點小小建議：活潑的漫畫是可以引起學習動機，但如果能以數學史料作主題就更美好了。
為了彌補目前教科書中數學史教材的缺乏，我和學校其他老師編輯五常國中數學校刊「五常數學」，內容包括數學家故事、數學百科及一些數學有獎徵答，目前已經有30期了，愈來愈受讀者(還包括其他科老師及學生家長)喜歡，簡直欲罷不能。雖然我們很辛苦而且沒有任何報酬，可是一想到能為學生服務、為教育奉獻也很值得。
現在，針對我個人在學校中與學生一同遭遇「數學史」的經驗，提出來與讀者一起分享。前一陣子，我在給學生上選修上冊1-3「畢氏定理逆定理」證明時，因為有同學問起畢氏定理如何證明，我一下子就從歷史上搬出五種證法show了一下，並且讓他們比較：三國時代的趙爽面積證法、公元三世紀的劉徽、公元 12世紀的印度數學家Bhaskara、清朝的梅文鼎甚至於美國第20任總統Garfield在當眾議員時想到的簡單梯形面積算法，在講解這些圖形的剪貼時就得到不少掌聲，這也是我第一次把「數學史教材」在國中課堂上講解，我覺得這是種新的嘗試。
最後，我們來看看學生如何活用這些素材！本校第25期的「五常數學」，出了一道題目以有獎徵答的方式給學生作腦力激盪，題目如下：
【題目】用剪貼的方式，把兩個正方形剪貼成一個大正方形，其面積要等於原來兩個小正方形面積的總和。
結果，學生表現不錯，大部分學生都會想到要使用商高定理，先作出以兩個小正方形之邊長為兩股之直角三角形，再作出以斜邊為邊之正方形，然後再用剪貼方式慢慢去填滿正方形。
但是二年七班卻有三位同學，表現令人刮目相看，他們的作法竟然是在數學史文獻上找出數種解法：
這是清朝數學家梅文鼎的勾股弦定理的證明，國中生竟然能用來剪貼。
本校學生也會活用。
上面提及的幾個學生研究的結果，得到如(圖三)的作法，看起來是三國時代數學家趙爽勾股弦定理的證明，也是學生用方格紙自行想出來的，真是令人嘆為觀止。
