第一期

• 「貼近」古典，向大師學習

• 柏拉圖【米諾】中的數學哲學對話（下）

• 0與沒有

• 和角公式的另一種表徵

• 你願意再次參與「數學之旅」嗎？

• 回應

  第二、三期合刊

• 數學教師成長的範例

• 天元術vs.點竄術

• 孟德爾的豌豆：統計和機率在遺傳學上的重要貢獻

• 大算家vs.小迷思：+ <0?

• 方程式只能有一個根！？

• 虛數 的誕生

  第四期

• 多元文化數學的一個例子：
  布農族的木刻畫曆與時間、空間觀念

• 最美的數學式

• 新書櫥窗

  第五期

• 數學與詩文

• 偉大數學家阿基米德的想法

• 數學與詩

• 從科學教育看數學教育

  第六、七期合刊

• 如何詮釋數學文本

• 數學之美—淺談美學與數學美學

• 數學與詩

• 「最美的數學式」讀後感

• 最美的數學式讀後感

• 和角公式的迴響

• 也談布農族繪曆

• HPM多元文化數學讀後心得

• 因為關懷，所以有愛—談多元文化數學

  第八、九期合刊

• HPM 2000 台北後記

• 科技在配合歷史的數學教學中之運用---
  由數學史所得到啟示的現代科技教學

• 介紹Frédéric Metin的文章：
  ”Teaching Fortification as part of Practical Geometry: 
  A Jesuit case” (把防禦工程學作為實際幾何學的一部分來教授：
  一個耶穌會的例子)

• 當東方遇見西方

• 兩種不同的數學典範：東方與西方

•  The Notion of Volume in the Jiu Zhang Suan Shu, 
  and Japanese Mathematics （《九章算術》與日本 
  數學中的體積概念）〞之內容簡介

• 數學史、數學教育與終身學習：來自紐澳的啟示

• HPM 2000論文發表觀後感

  第十期

• 郭書春來訪

• 「古代數學文本在課堂上的使用」
  之教學報告— 單元：機率

• 「從對數學式子的評價探數學教師的數學觀」
  -- 數學史知識需求面相的另一種思考

• 回應

• 新書櫥窗：《微積分之旅》

• 網站大公開

  第十一期

• 《算數書》特刊  

  第十二期  

• 科普書籍書評專刊( I )

•  《幹嘛學數學》

•  《神奇的π》

•  《笛卡兒，拜拜》

•  《用漫畫來學幾何》