Professor Fou-Lai Lin's Journal Papers

Journal Papers in English

Lin, F.-L. (1979). Conformal symmetric embeddings of compact Riemann Surfaces. Tamkang Journal of Mathematics. 10(1), 97-103.

Lin, F.-L. (1979). Embeddable dihedral groups of Riemann Surfaces. Chinese Journal of Mathematics. 7(2), 133-152.

Lin, F.-L. (1980). Note on embeddable dihedral groups of automorphisms of Riemann Surfaces. Journal of National Taiwan Normal University, 25. http://www.ord.ntnu.edu.tw/ntnuj/j25/j25-13.pdf

Lin, F.-L. (1980). On cyclic automorphism groups of Riemann Surfaces and theta functions. Chinese Journal of Mathematics. 8(1), 93-104.

Lin, F.-L. (1983). Textbooks as the source of learning mathematics. Journal of National Taiwan Normal University, 28, 553-582. http://140.122.100.145/ntnuj/j28/j28-18.pdf

Lin, F.-L. (1988). Societal differences and their influences on children's mathematics understanding. Educational Studies in Mathematics, 19, 471-497.

Lin, F.-L. (1991). Understanding in multiple ratio and non-linear ratio. Proceeding of the National Science Council, Part D, 1(2), 14-30.

Lin, F.-L. (1991). Characteristics of adders in proportional reasoning. Proceedings of the National Science Council, Part D, 1(1), 1-13.

Lin, F.-L., & Tsao, L.-C. (1999). EXAM MATH re-examined, in C. Hoyles, C. Morgan, & G. Woodhouse (Eds.), Rethinking Mathematics Curriculum (Chap.18, pp. 228-239). The Falmer Press.

Lin, F.-L., Yang, K.-L., & Chen, C.-Y. (2004). The features and relationships of reasoning, proving and understanding proof in number patterns. International Journal of Science and Mathematics Education, 2(2), 227-256.

Stavy, R., Babai, R., Tsamir, P., Tirosh, D., Lin, F.-L., & McRobbie, C. (2006). Are intuitive rules universal? International Journal of Science and Mathematics Education, 4(3), 417-436.

Lin, F.-L. (2007). Promoting a bilateral collaboration program in science education: issues and actions. Journal of Science Education in Japan, 31(1), 12-21.

Lin, F.-L., & Yang, K.-L. (2007). The reading comprehension of geometric proofs: the contribution of knowledge and reasoning. International Journal of Science and Mathematics Education, 5(4), 729-754.

Yang, K.-L., & Lin, F.-L. (2008). A model of reading comprehension of geometry proof. Educational Studies in Mathematics, 67(1), 59-76.

Heinze, A., Cheng, Y.-H., Ufer, S., Lin, F.-L., & Reiss, K. (2008). Strategies to foster students’ competencies in constructing multi-steps geometric proofs: teaching experiments in Taiwan and Germany. ZDM Mathematics Education, 40, 443-453.

Gal, H., Lin, F.-L., & Yang, J.-M. (2009). Listen to the silence: the left-behind phenomenon as seen through classroom videos and teachers’ reflections. International Journal of Science and Mathematics Education, 7(2), 405-429.

Lin, C.-J., Hung, P.-H., Lin, S.-W., Lin, B.-H., & Lin, F.-L. (2009). The power of learning goal orientation in predicting student mathematics achievement. International Journal of Science and Mathematics Education, 7(3), 551-573.

Lim, L.L., Tso, T.-Y., & Lin, F.-L. (2009). Assessing science students’ attitudes to mathematics: a case study on a modeling project with mathematical software. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 40(4), 441-453.

Yang, K.-L., & Lin, F.-L. (2012 in press). Effects of reading-oriented tasks on students’ reading comprehension of geometry proof. Mathematics Education Research Journal.

Journal Papers in Traditional Chinese

林福來(1987):<數學教育的問題與研究>。《科學教育月刊》,第18卷第7期,頁494-496。

林福來(1987):<數學教育研究的趨勢>。《科學發展》,第15卷第10期,頁1354-1363。

林福來、黃敏晃、呂玉琴(1992):<師院新生的初等數學能力>。《國教學報》, 第4期,頁1-21。

林福來、黃敏晃(1993):<分數啟蒙課程的分析、批判與辯證>。《科學教育學刊》,第1卷第1期,頁1-27。

林福來、黃敏晃、呂玉琴(1996):<分數啟蒙的學習與教學之發展性研究>。《科學教育學刊》,第4卷第2期,頁161-196。

林福來、鄭英豪(1997):<反證法論證原理的探究性教學>。《科學教育學刊》,第5卷第4期,頁557-591。

陳英娥、林福來(1998):<數學臆測的思維模式>。《科學教育學刊》,第6卷第2期,頁191-218。

金鈐、林福來(1998):<準數學教師學習教學之前的教學觀念及其緣起>。《科學教育學刊》第6卷第3期,頁219-254。

李源順、林福來(1999):<校內數學教師專業發展的互動模式>。《師大學報:科學教育類》第43卷第2期,頁1-23。

金鈐、林福來(2001):<數學教師教學價值的釐清及其與教室教學之間的關係>。《科學教育學刊》。第11卷1期,頁114-125。

李源順、林福來(2000):<數學教師的專業成長:教學多元化>。師大學報,科學教育類,45(1),頁1-25。

李源順、林福來(2003):<實習教師的學習:動機、身份與反思互動下的成長>。《科學教育學刊》11卷1期,頁1-25。

陳英娥、林福來(2004):<行動研究促進初任數學教師的教學成長>。《科學教育學刊》,第12卷第1期,頁83-105。

楊凱琳、林福來(2006):<探討高中數學教學融入建模活動的支撐策略及促進教師反思的潛在機制>。《科學教育學刊》,第14卷第5期,頁517-543。

楊凱琳、林福來、王繹婷(2008):<幾何證明的文本特徵與提問類型對學生閱讀理解表現的影響>。《當代教育研究》第16卷第2期,頁77-100。

黃志賢、林福來(2008):<利用活動理論分析台灣泰雅族國中生的數學學習並設計教學活動>。《科學教育學刊》,第16卷第2期,頁147-169。

李源順、林福來、呂玉琴、陳美芳(2008):<小學教師數學教學發展標準之探究:學者的觀點>。《科學教育學刊》,第16卷第6期,頁627-650。

李源順、林福來、藍珍梅、王品心、鄭雙慧、洪思雅(2010):<國小四年級數學教學錄影研究>。《科學教育學刊》,第18卷第1期,頁63-84。