第一卷    

              發刊詞  1(1) 如何在課堂上使用數學史  1(1)  HPM隨筆（一）   1(2) HPM 98馬賽行  1(3)

        第二卷

              康熙皇帝與符號代數   2(1)  羅浮宮：科學與藝術的結晶  2(2, 3)  HPM隨筆（二）數學史與數學的教與學   2(4) 

             「數學教師專業發展」之研究的他山之石   2(5) HPM隨筆（三）：數學哲學與數學史   2(6) 數學千禧年：歷史、文化與教育  2(8, 9) 

             數學家傳記的教育意義與價值   2(10)   HPM的法國經驗：在教學中融入古代數學問題   2(11)  圖說一體、不證自明   2(12) 

        第三卷

              「貼近」古典，向大師學習   3(1) 數學教師成長的範例   3(2, 3)  數學與詩文   3(5)  如何詮釋數學文本   3(6, 7) 

               HPM 2000 台北後記  3(8, 9)   郭書春來訪   3(10) 數學普及著作推薦專輯說明   3(12)

        第四卷

              當斐波那契碰上孫子   4(1)  Andrew Wiles vs. 華蘅芳：治算心得的譬喻    4(2,3)  二十一世紀的《算經十書》  4(4)  

              參加一九九六HPM研討會有感  4(5)   John Fauvel紀念專輯（上）  4(6)   John Fauvel 紀念專輯（下）   4(7)  

             「韓國數學史討論班」工作報告   4(8,9)   數學郵票中的歷史風華   4(8,9)  報導與真相：以『破圓周率神話』為例  4(10)  

              在911之後讀伊斯蘭數學史  4(11)  『古代數學文本在課堂上的使用』研究心得  4(12) 

         第五卷

              數學文本與問題意識  5(1)  再論《算數書》   5(2,3)  『中日韓數學史料典籍研讀會』計畫簡介   5(2, 3)  研討三月天   5(4) 

              如何利用古代數學文本作為認知的媒介？   5(5)  數學史與HPM的生力軍   5(7)  阿貝爾兩百年與兩百年的阿貝爾   5(8,9) 

                          關於《算數書》體例的一個備註   5(10)  八百歲的《計算書》  5(11)  中算史中的「張本例」(generic exeample)   5(12) 

          第六卷

               以HPM為鑑：數學史可以從HPM學到什麼  6(1)  魅力無窮的『祖率』：355/113    6(4) 向大師學習！  6(6)   
               HPM的生力軍！  6(7)